LA LUCHA POR EL CUMPLIMIENTO DE LA REFORMA AL ART. 3º Y LAS LEYES SECUNDARIAS
El Observatorio Filosófico de México tiene más de diez años defendiendo la enseñanza de la filosofía, ¿en qué consiste su lucha? ¿Cuáles han sido los logros? ¿En qué radica la exigencia a las autoridades educativas del país para que cumplan con el mandato establecido en artículo 3ero de la Constitución, en el que se señala la obligatoriedad de la enseñanza de la filosofía?
En este texto, el Lic. el Lic. Pedro Corzo Corea (miembro del OFM) nos comparte una síntesis de la lucha del Observatorio Filosófico de México por el cumplimiento de la Reforma al Art. 3º y las leyes secundarias.
PARTICIPA AURELIANO ORTEGA EN ANÁLISIS DE REFORMA DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Ciudad de México. El doctor Aureliano Ortega es uno de los filósofos que se han reunido con autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para discutir la reforma del Marco Curricular Común del Bachillerato. Tiene una palabra para definir la actitud de las autoridades en las discusiones: frivolidad.
Ortega participó en una mesa organizada por el Observatorio Filosófico Mexicano, que fue nombrada con una pregunta: “¿Realmente están presentes las humanidades en la actual Reforma del Marco Curricular Común del bachillerato?”
La respuesta del filósofo, quien coordina la cátedra José Revueltas en la Universidad de Guanajuato, fue sencilla: “Hay un terrible déficit de estructuración de los conocimientos humanísticos en general, y filosóficos en particular. Entonces, la respuesta es no las hay, o no las hay en la manera como las hemos conocido”.
Artículo publicado en 
(01-06-2021)
La Sep, Las humanidades y la cuarta transformación (de Gabriel Vargas Lozano) Ver
La filosofía y las humanidades en la reforma de la educación media superior
(por Gabriel Vargas Lozano)
En 2018, el presidente Andrés Manuel López Obrador propuso y se aprobó por las cámaras, una reforma al artículo tercero de la Constitución, que incorporaba a la filosofía y las humanidades como un derecho de los mexicanos. Este hecho fue algo inusitado en México y en el mundo, y representaba una posición opuesta a la educación tecnocrática y mercantilista por la que había propugnado (y propugna) el neoliberalismo. La decisión contrastaba con la política seguida por Felipe Calderón, quien había eliminado, en un acto de barbarie, las disciplinas filosóficas de la educación media superior y reducido la literatura a cursos de redacción y comunicación.
Con esta reforma se proseguía el programa de modificaciones propuesto por la OCDE. Frente a ello, el Observatorio Filosófico de México (OFM) –respaldado por la comunidad científica y cultural del país; instituciones internacionales y medios de comunicación como La Jornada y Proceso– logró revertir la medida y la creación del área de humanidades. Fue un triunfo resonante y ahora se sumaba otro. Por tal motivo, el OFM, la Asociación Filosófica de México y la presidenta de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados (64 Legislatura) entregaron una carta al secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, donde le exponían la necesidad de llevar a la práctica la disposición constitucional mediante la incorporación, entre otras medidas, de la asignatura de filosofía para niños en la enseñanza básica; la actualización de la didáctica filosófica en la enseñanza media y media superior; el impulso de la filosofía en las universidades e institutos de enseñanza superior y la instauración de programas de radio, televisión e Internet que dieran a conocer la importancia y significado de la filosofía.
Jamás recibimos respuesta a nuestras peticiones.
Artículo publicado en (Jueves 5 de mayo de 2022)